інформаційна

ВПЛИВ IНФОРМАЦIЙНО-МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЕКСПЕРИМЕНТУ НА РЕЗУЛЬТАТИВНСТЬ ТА ЯКIСТЬ IННОВАЦIЙНОI ДIЯЛЬНОСТI ПЕДАГОГА
Анотація

Вчительська професія вимагає особливої чутливості до постійно оновлюваних тенденцій суспільного буття, здатності до адекватного сприйняття, потреб суспільства і відповідного коригування своєї роботи.

Стрижнем інноваційних процесів в освіті є впровадження досягнень психологопедагогічної науки в практику, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду.

«Дзвоники в душах дiтей видають

 диво-мелодii – вiдповiдна реакцiя

дiтей  на творчий пiдхiд учителя…»

О.П.Макаренко

Сьогодні освіта постала перед альтернативою: або зробити відчайдушний, рішучий стрибок на підніжку останнього вагона потягу, що швидко прямує  в новий світ високих технологій та інноваційного розвитку, або залишитися на пероні науково-технологічноївідсталості. 

Як вчителю розвинути природні здібності дитини, стати транслятором знань, дорадником і "сприячем" у навчанні? Саме  втакому аспекті подаються нові стратегії розвитку навчання. 

Головне в них – формування принципово іншого образу навчального закладу, закладу майбутнього, який би створював для кожної дитини ресурс її особистісного розвитку. Підтримував би бажання навчатися відповідно до індивідуальних можливостей, оцінював досягнення, а не помилки. 

Одним із шляхів здійснення таких завдань є інноваційна професійна діяльність педагога, що потребує відповідної підготовки. Однією з важливих якостей педагога,  умов успішності його як професіонала є готовність до інноваційної діяльності. 

Джерела готовності до інноваційної діяльності осягають проблематику особистісного розвитку,  професійної спрямованості,  професійної освіти, виховання й самовиховання, професійного самовизначення педагога. Готовність до інноваційної педагогічної діяльності формується під час педагогічної практики, акумулюючи все накопичене в теорії, навчання у вузі. 

Відповідно до державних нормативних документів в області щорічноконкретизуються основні напрями розвитку інноваційного руху і сьогодні вони регламентуються наказами управління освіти і науки № 282 від 19 травня 2005 року  „Про стан та завдання інноваційної та експериментальної діяльності вобласті”,  № 672  від 12.12.2005  року: "Про підсумки проведення обласногосемінару директорів шкіл  "Впровадження педагогічних інновацій у навчально-виховний процес освітнього закладу як шлях до створення  "Школимайбутнього",  № 278  від 27.05.2006 "Про підсумки проведення обласногосемінару директорів загальноосвітніх навчальних закладів області  "Управлінняпроцесом впровадження інновацій як фактор створення "Школи майбутнього".